Atelier du petit secret
La Poterie a l'ecole
« J’ai choisi la céramique comme un instrument de découverte de la réalité. Et comme je suis fasciné par cette découverte, émerveillé par la vérité de la réalité, j’essaie de donner une forme communicable à cet émerveillement."
Jean Girel
Je me déplace dans les écoles pour proposer des ateliers de poterie aux enfants et ainsi leur faire découvrir les joies du travail de la terre. A l’issu de mon intervention chaque enfant aura réalisé un objet de ses mains.
Je construis le projet avec l’enseignant en fonction du thème d’année, des apprentissages de la classe, de la saison, du programme d’histoire, des œuvres artistiques étudiées, etc. Voici un bref exemple des possibilités : cadeau de fête des mères ou des pères, décoration de Noël, petit pot ou bol, figurine, bouquet de fleur, reproduction d’une œuvre d’art, etc.
Deroule type de l'intervention
Introduction en classe entière : présentation du travail de la terre, expériences (adaptées à chaque cycle), et explications du projet.​
Confection d’un objet en terre chacun, par petit groupe d’environ 7 enfants.
Exemple d’organisation : roulement de 4 groupes sur la demi-journée.
Prestation
De la Petite Section au CM2
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½ journée
Salle de classe
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La terre est fournie par l’intervenante, les outils en fonction du matériel disponible en classe
Autour de 250€ la demi-journée – devis à préciser en fonction du projet
Région lyonnaise (ou possibilité à étudier au cas par cas)
Projet pedagogique
Cette médiation permet d’approcher de façon transversale des domaines d’apprentissages aussi divers que les sciences, l’art, le développement sensitivo-moteur, l’histoire, la géologie, etc.
CYCLE 1 (de la PS à la GS)
-Faire une expérience sensorielle, découvrir le contact avec la terre et mettre des mots sur les sensations au contact de la terre (lourd, mouillé, froid, doux, lisse, etc.)
-Mobiliser et développer sa dextérité, apprendre à maîtriser son geste (préhensions globales et fines)
-Distinguer le mou et le dur, le sec et l’humide, le cru et le cuit,
-Découvrir et expérimenter le travail en volume (modelage, assemblage)
-Faire l’expérience valorisante de la création​
Domaines d'apprentissages mobilisés :
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- Explorer le monde
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- Développer le goût pour les pratiques artistiques
- Réaliser des compositions plastiques, planes ou en volume
- Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
CYCLE 2 (du CP au CE2)
-Faire une expérience sensorielle à travers le contact avec la terre.
-Maîtriser progressivement son geste, mobiliser sa dextérité ; éventuelle manipulation de petits outils
-Appréhender et expérimenter le travail en volume (plein/vide ; intérieur/extérieur ; limite, contour ; formes fermées/ouvertes ; modelage ; assemblage)
-Observer et appréhender une matière nouvelle, la terre, avec ses contraintes et potentialités (par rapport à d'autres médiations/techniques artistiques) : repérer les propriétés physiques de la terre, et ses conséquences sur le résultat obtenu (travail de la matière par adjonction et/ou retrait)
-Découvrir la corrélation entre les propriétés de la terre et le cycle de sa transformation en fonction de l’eau présente (appréhension des techniques de façonnage possibles en fonction du niveau d’humidité de la terre (déformer, coller, graver, creuser), découvrir ce que les changements de textures permettent/empêchent, la rétractation, le recyclage de la terre)
-Faire l’expérience valorisante de la création​
Domaines d'apprentissages mobilisés :
- Enseignement artistique
-Questionner le monde
CYCLE 3 (CM1-CM2)
-Faire une expérience sensorielle à travers le contact avec la terre.
-Appréhender et expérimenter le travail en volume. Eduquer le regard à l’observation d’une ligne (2D) et d’une forme en volume (3D), comparer un modèle avec sa propre production pour rectifier les lignes et les volumes, adapter son geste, l'outil utilisé, repérer l’effet de son action sur le résultat produit.
-Découvrir la corrélation entre les propriétés de la terre crue et le cycle de sa transformation en fonction de l’eau présente (appréhension des techniques de façonnage possibles en fonction du niveau d’humidité de la terre (déformer, coller, graver, creuser), comprendre ce que les changements de textures permettent/empêchent, la rétractation, le recyclage de la terre)
-Découvrir la possibilité de personnaliser son objet à partir des techniques abordées
-Découvrir quelques propriétés de la terre cuite (céramique) (la terre n’est plus déformable, ne peut plus être recyclée, peut être poreuse ou imperméable (usages divers induits : alimentaire, artistique, architectural)
-Découvrir le lien avec la matière à grande échelle (géologique, parallèle entre la fusion d’un émail et la fusion dans le noyau de la Terre) et à petite échelle (changement de conformation dans l’espace des molécules lors de la cuisson)
-Faire un bref lien avec l’histoire : la céramique comme élément important en archéologie
-Faire l’expérience valorisante de la création
Domaines d'apprentissages mobilisés :
-Arts plastiques
-Histoire et géographie
-Sciences et technologie
